28的另四名人格有擅长语文的b亚兹、擅长作曲的吉旦塔尔、擅长机械工程的皮特罗，以及擅长哲学的图法利亚。28的父母对他们各报以平等期望——成为人上人，不愧对上天赐给他们的大礼。

        一开始，28住在中心里的时光喀擦喀擦平稳前进。五名人格彷佛保养得当的机器，共处同一副躯T也可俐落切换，记忆不打架，情绪不相融，各自专注拓展自己领域的学问，一脑当多脑用地把书本知识海量灌入脑袋。

        相安无事的日子终止於图法利亚的一次觉醒。他是五十名学生、共两百七十九名人格之中，极少数学会如何控制现身与退离技巧的人格。平时各人格的出现与消失，基本是由师长藉催眠术C纵，除非师长将学生催眠至类似自动驾驶的模式，否则学生不得倚靠己力决定哪个人格能浮上意识水面，哪个人格又得回归沉寂。

        但图法利亚某一天无师自通，弄懂了该如何挣脱催眠术的掌控以占据28的头脑主位，他把这项技能传授给其他四个人格，一周後，只有安提喀斯怎麽练习都无法上手。

        不知是谁的天X使然，抑或是後天环境酿成，b亚兹、吉旦塔尔、皮特罗和图法利亚四人，开始联手排挤安提喀斯。他们剥夺他的出场权，瞒着外人抢走本属於他的时间。

        时间这块大饼，理应平均分配给各人格，让大家皆能享有温习、睡眠、玩乐或沉思的机会。而今这四个人格将一天中的宝贵片段几乎全瓜分乾净，只留下抢剩了的碎r0U渣滓施舍般的留给了安提喀斯。

        音乐、美食、竞技，乃至牵手、拥抱、接吻，这些好事可轮不到安提喀斯享受，他所能嚐到的是胃绞痛、尿急、小腿cH0U筋，或是在狂风骤雨中跑腿、在陌生地点迷路、在早起的清晨爬出被窝。

        能读书的时数越来越短，可供整理思路、锻链身心的活动也逐渐零碎化，毫不意外地，安提喀斯的成绩呈直线下降，父母对他差劲的表现心急如焚，耳提面命劝他加足马力好跟上其他神童无情而不懈的步伐。

        「想在中心里成就自我，」他们一再告诫他，「永远要记得三项原则——没有人不能被取代。每件事都可以重新来过。除你以外的所有人全是你的竞争对手。」

        安提喀斯想尽办法阻止其他人格擅自解除他的意识。尝试未果，他只好把握仅有的零散时间苦读，往拥挤过热的大脑尽可能塞进对他的年纪而言过於艰深的理论。老师课堂上的教学他越是听不懂，课後复习时便越焦虑不安，恶X循环不断，心里的阀门失控，外头的新知无孔可入，内部的记忆却争相窜逃而出。

        父母因他情况不见好转，正愁到两人也食不下咽的地步，这时刚好有另一名同学的家长申请他们孩子的人格升级，28的父母便带着安提喀斯前去观摩，看能否激发他的斗志。这名同学学号19，十三岁的nV生，共有六个人格。其中一个人格盖b芮尔已连续三次考试成绩全中心最低。

        安提喀斯和父母站在观看室的双面镜前，身旁或坐或站寥寥几名同样来观摩的人，而依程序规定必须在场的19号父母、中心主任和医护人员、教育部升级专员、资深法官，以及非属中心管辖的医疗团队则已待在升级室里，等候盖b芮尔到场。

        要进行人格升级，首先须由学生家长或教导员提出，双方经商量而无异议许可之後，经由教育部批准，再送交法院宣判，最後请於学生家长与中心的第三方医疗机构亲赴执行。

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