没错，至少在这一刻我与萩原研二有着相同的共识，如果在这世上连警察都不愿意多去了解他人，不愿意做那些重复的询问，我们又该从哪里观测真相的脚印，揭开不断浮沉的帷幕。

        由萩原研二进行驾驶，我们很快就到达的学校，而此时的我们还未曾想过，案件的真相早已做下深刻的铺垫，事情的起落从这里才算真正开始。

        我们通过老师，寻来了跟A子关系较好的同学，并开始了如下的对话，我省略了一些社交以及情况安抚的过程，下面这些谈话是在双方都有了一定了解后进行的。

        很巧妙，又或是命运使然，我们一共交谈了三位学生，一名老师，他们分别是在梦境/剧作中出现的nV生、班长还有另外一名nVX的同班同学，以及A子的班主任男。

        男X都由萩原研二进行G0u通，而nVX则是由我进行G0u通，我们在事先已经G0u通好需要问询的细节问题。

        先从萩原研二主导的谈话进行吧。

        首先是那位男生的班长，他似乎知晓自己被贴上了独属于【班长】的刻板标签，并在之后因为家庭问题而情绪不佳的某一天放学后，从A子的钢琴声中得到了安慰。

        虽然关系没有变得更加亲近，但对于A子，他说不定有着另一视角的理解，下面是两人的具T对话，我通过交给萩原研二的某些道具，在旁边的空教室中进行了旁听，并记录下一些关键的对话。

        萩原研二：“别紧张，把这当做一次普通的交流吧，你知道的，警察有些时候就是有些麻烦，如果是家长那边主动提出了担忧，学校不好处理，就会让警察来问些问题.......哎，小声告诉你，我其实也在加班哦，今天原本是轮休来着，虽然也有补贴就是了.......”

        班长：“萩原、萩原警官，说这些不好吧，哈哈，不过您和我印象中的警官不同，我是指...印象、或者说形象？您更加的平易近人，很容易让人亲近的那种。”

        萩原研二：“嗯，你很敏锐哦！谢谢你的夸赞，你说的很对，警官的话，还是平易近人些b较好吧？说到底，我们是希望大家的麻烦都——能解决的那类人，这不是很好嘛？

        而你说的形象，应该是指刻板印象吧？哈哈，那也是没办法的事情，但我觉得，人的交往是需要更加深入的交流和理解的，也许现在的我们因为各种压力，对别人的理解会不会有些太片面了呢？”

        班长：“是的！我也这么觉得！”

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