一时间，满堂皆是读书声，仿佛进入了私塾教堂内，教员捧着书边走边领读，童生们摇头晃脑跟诵，不求领悟精髓，但求囫囵吞枣，先过一遍再说。

        等诵读一遍之后，杜教员这才开始讲解每一句话的意思，将每一个比喻，每一句道理，逐字逐句地讲解出来，并且要求所有人记住他的解释，不得有误解和歧义。

        绝大多数童生觉得实属正常，他们在各自启蒙书社也是这般教学，没有谁觉得哪里不对劲的。

        只有岳恒，他一手持书，另一手按着脑门，又胃疼了。

        荀子《劝学》这篇文章岳恒读过很多次，也背诵过里面的许多名句，不管是从诗词鉴赏也好，还是后来数年学习中的体会也好，他可以说是感受很深的。

        比如说第一句学不可以已，学习是不能停下来的，荀子推崇“性恶论”，唯有学习礼教才能纠正人的恶性，所以大力推崇学习。

        不说这种思想正确与否，只说事实，在岳恒那个时代，科技发展时代潮流变化太快，唯有不断学习才能紧跟时代的脉搏，否则很可能连小学生都比不过，他也是在多年生活中逐渐感受到这个道理，并且深切领会了其中的含义。

        但这时候通读《劝学》，真的能对新晋童生们起到很好的效果吗？

        岳恒认为不然，许多道理都是不经历就不会懂，没有切身体会就永远感受不到这些大道理，这些十多岁的新晋童生，还需要时间。

        虽然对教员的这种古板强势的教学方式不是很满意，但他嘴里还在诵读，不过一颗心却飞到外面，这几天他发现藏书阁里有大量孤本和少见的文书典籍，宁愿自己研读也强过。

        分心的结果就是，一个微小灵巧的机关兽悄悄潜伏到他的身边，他也没有注意到，更没有发觉从机关兽嘴里喷出来的淡淡烟雾。

        半个时辰很快就过去了，岳恒闻到淡淡的书本墨迹香味，脑袋越来越沉，昏昏欲睡，四周皆是朗朗读书声，原本动听的诗文念诵，此刻成了岳恒的催眠曲。

        “哼！竟然在我的眼皮子底下睡觉？站起来！”

        ...

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