三岁的时候，还不识字，母亲最开始教自己背三字经时，只能用缓慢的语言，起伏的声调反复地诵读着。并无太多cH0U象的释义，而是耐心讲述着一个个有画面的小故事，也不止要求琪年跟着简单地重复，而是让她学会用心去感知这些古文言的美感与画面，尽管琪年当时还小，对这些文字所具备的含义与情愫理解的生涩模糊，几番朗诵之后，竟也能背的有模有样。

        人之初，X本善。

        X相近，习相远。

        苟不教，X乃迁。

        教之道，贵以专。

        这些朗朗上口的文言，在琪年最初懵懂的思想状态中，留下些许沉闷的疑惑与回想。

        在她自然无拘束的天X上逐渐形成了一个潜在的抑制，或好或坏。

        等到被送往幼儿园的年龄，琪年已经能够背出全套的三字经，母亲后来陆续用自制的小卡片教她识了不少字，在这个阶段，她愈发开始表现出与一般孩子不同的灵气，心X聪颖，甚Ai玩乐，浑身透着一种难驯的野X。

        很长一段时间，琪年并不适应幼儿园单调枯燥的生活，相b身边刚接受着启蒙教育，整天只知道擦鼻涕，哭脸的小孩。自身表现出强烈的独特X，能够轻而易举地完成所有功课。在很长一段时间内，几乎不愿主动与任何人说话，除了班上唯一一个整天粘着他的小男生，她的小跟班。

        小男生长得清秀可人，X格柔弱，家里总喜欢给他穿，带有花边的小牛仔K，又给他在后脑勺留了一条拇指粗的小辫，编成一小串。

        在班上年龄又最小，时不时会遭到班上其他男孩的排挤。每次受欺负后，也只能偷偷在一旁默默抹眼泪。

        有一次被琪年看到两三个小男孩轮番揪着他的小辫玩，小跟班可怜巴巴地贴在墙角，也没地方躲闪。倒是琪年靠着骨子里的一GU倔劲，将欺负他的其中一个小男孩狠狠按在地上，起了不少震慑作用。他们便也一哄而散了。

        从那以后，他整天跟在她的身后，粘着她。刚开始琪年会感到属于自己安静的小世界受到了侵犯，时不时会发出抗议，带着些许小小的愤怒。

        后来渐渐习惯后，两个人玩的越来好，开始几乎形影不离。

        她从未叫过他的名字，只叫他小跟班。，更优质的T验。

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