可也是鱼灯给了她一次又一次的生命，每一盏鱼灯的出现，既让鱼能游走在岸上，也让鱼师傅获得源源不断的力量。

        “鱼灯多漂亮啊。”鱼师傅说。

        说完，那根蜡烛又变成火光，流动到她手心，紧接着，一条条灵活的闪着光的鱼从火光中往外游。

        在逝者之地里，这些鱼灯不再受制于竹篾，它们可以自由地摇摆着身体，在浩大的世界里游着、游着。

        开晴入迷地看着这些七彩的鱼，喃喃道：“确实很漂亮。”

        边看这些鱼，她边回想着鱼师傅说的鱼灯舞的故事，她问：“鱼灯的来历发展您都说了，那现状呢？它发展得怎么样？”

        鱼师傅捧住一条小小的，只有她两个手掌般大小的鱼，幼小的鱼亲昵地在鱼师傅的手心中不肯离开。

        “学这个苦、累、没意思，年轻人不爱学这个。”

        鱼师傅说。

        第82章传承

        这是一个现实但又无法回避的问题。

        手艺需要传承，但学会一门手艺付出的心血非常人能想象，且不少手艺都讲究个童子功，得从小学起才行。

        没有爱好的支撑和家长、大人的监督，哪个正是天真爱玩的孩子愿意屁|股扎在椅子上，反反复复、一日复一日地做着同一件事情呢

        即便这孩子真的从中感受到趣味来，又有哪个家长愿意孩子做这种一看就没前途或钱途的事情呢？

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