大抵世间之人表达欲要比才华多，作文比赛交上去的稿件几乎是人手一份，少数有潜力获奖的需要单独辅导，剩下的不过是凑个数，让业绩热热闹闹的好看些，应不至于一一细看。小钟被身边人夸得忘乎所以，终究是抱着侥幸心理混在里面投了稿。反正评委老师不认识她，既然不认识，就不算社死。

        结果“海关清关”她的没过，截稿前天晚上，她被语文老师单独叫去。

        到办公室，老师先是用套话夸赞了两句，说小钟的表现出不低的文学修养，环境和细节的描写也很丰富，但是这个剧情，主旨……他倒想问小钟，这篇文想要表达什么。

        小钟也说不清，敷衍道：“写人。”

        “不好。”语文老师神情凝重地皱起眉，“你的人物塑造太幼稚了，文里的角色不具有时代典型性，至少正面角色或反面角色的立场应当鲜明，否则全都像没有主心骨，立不住的。你也要展现出自己的态度，对于旧时代落后、不合理的现象，应予明确的批判。”

        小钟大吃一惊。本来她估计自己的错误不过是叛逆写情色，没想到老师看到的如此严重的问题。而且她或许没太听明白，“按照您的说法，正面角色怎样才足够正面？”

        “你要表现人物的进步性，人物暗合于时代的发展，而不能反复横跳，反复横跳就割裂了。”

        “哦。”小钟似懂非懂地点头。

        “征文肯定不适宜写同性题材。”

        小钟有点委屈了。不让写就不让写，还拐弯抹角挑拣这那干什么？

        “其实吧，老师跟你说……”语文老师套近乎般端着稿纸坐近一点，“你给男女主角调个性别，女主角变成家里的少爷，男主角变成来借住的远房表亲，很多尴尬都迎刃而解了。”

        听见这句话，小钟最初是困惑不解，没懂他想说什么。男主角？哪来的？改过以后完全不是原来的意思。不好，不好，她想写的不是这个。更委屈了。但她转念一想，这多半是因为老师根本没有认真看过这篇文，就急着套公式，要她削足适履。委屈变成愤怒。

        小钟将整迭十几页的稿纸抢回来，“我不投了，本来也没有指望得奖。”

        这番反应看在老师眼里，却是不得体、极其幼稚的孩子气。老师好言好语地劝解，“老师也是看你写这篇费了很大的劲，希望你的努力有所回报，不要用错了方向。”小钟却不能不体会出体面底下疲倦的轻蔑。不听劝的怪学生见得多了，多费功夫也无意义。

        最后，小钟从办公室离开，才迟钝地想起老师在课上介绍芥川龙之介的时，是完全两样的评判标准，老师说芥川龙之介的高明在于表现出复杂多面而非脸谱化的人性，不能被简单的类型标签所定义，正派或反派，进步或落后。她意识到世间许多对面既是正方也是反方、同时也是裁判的辩论，是据理力争也赢不了的。

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