六月初，高考结束。高二生放了长达五天的高考假，回到学校。

        在张姝的班上，很多学生已经从各种小道消息里得知他们的这位语文老师不会再带他们的班了。从高考假收假以来，张姝的办公桌上陆陆续续出现了一些零零散散的小礼物，还有各式各样、花花绿绿的明信片。饶是班上最不乐意听语文课的学生，也在这时候表现出对分别的不舍。

        张姝照常上课，她整理了很多资料，预备交给下一任带班的老师，也开始在课堂上带一些零食，分发给孩子们。在每周惯例的作文课上，仍然给他们很多时间来争论一些思辨X的问题。

        在高二期末考试结束后，她给这个班讲了语文试卷，上了最后一堂语文课。

        在这些十几岁的孩子们眼里，张姝是一个没有多大存在感的老师。

        她讲课的语气总是平淡如水，不太会调动课堂气氛，哪怕是学生最活跃的作文课上，她都是沉默地坐在讲台的一边，听着他们言辞激昂地争论。她很少会像他们见过的其他语文老师那样，愿意讲她自己的事情，分享她的观点或者想法。唯一令人印象深刻的，只有一手漂亮的板书，字迹俊逸，和她文静的外表形成鲜明的反差。

        在语文课上，他们通常没有太多的约束感。张姝对课堂纪律的管理通常是没有那么严苛，她的训责也是平淡的，不会给予别人压迫感，没有人会担心在课堂上开小差会遭到严重的处罚。

        有个别学习认真的孩子，喜欢听她的课，也会在课后去找她问题。这位普普通通的老师，在课下展现的是另一副风貌。她会三言两语解释清楚学生的困惑，对于一些繁杂琐碎的知识，她几乎不靠任何书本，信手拈来。有一些喜好写作的孩子，在周记本上尝试创作了极有风格的作品，也能收到几行简短的评价语，寥寥数字，g净有力。

        总得来说，张姝并不是一个多么优秀的老师，但也没有太大的差错。

        在最后一节试卷评讲课上，张姝难得地表现得很愉悦轻松。也许是不想让分别太过沉重，也许是想让

        她讲完了最后一题，还留了十来分钟，就让他们自己自习。

        一个男生在讲台下问她：“老师，你下个学期真的不带我们了吗？”

        张姝把试卷抚平，撑着脸看他们，说：“是呀，下学期就有别的老师来教你们了。”

        有一些碎杂的声音慢慢响起来，她没有让他们安静。

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