这种例行会议每周一、三、五，都会举行，其实没有什么特别重要的事情，但作为一种体现大家认真工作的形式必不可少。

        而办公室另一边，谢利刚打发完班里的几名学生回去，并嘱咐她们告诉同学们到点直接自行放学就好。

        听到其他老师的议论声，他也参与进了话题。

        “有听我的学生们说起，她们半路上被表演吸引，差点还延误了学习小组的任务分配。”

        一名年轻男老师凑了过来：“话说回来，谢利你们班那个学习小组的模式似乎也挺不错的嘛，也把经验传授给我一下？”

        听到这句话后，办公室里其他的老师们也一同跟着起哄。

        “对啊对啊~”

        “等会的年级例会上，谢利不主动站出来分享一下经验可不行。”

        被大家变着花样吹捧，谢利既尴尬又窘迫。

        “没有啦……其实挺多老师都实行过类似的办法，我只是在此基础上稍微深化了一点。”

        受到称赞确实很开心，但自己到底能有几斤几两他还是知道的。

        如果不是班上的学生都非常能理解自己工作，他觉得自己的教学成果也不可能那么出彩。

        更直白点说，就是自己带的聪明学生太多了。

        “嗐，你这人真没意思。”

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